學生投票人數(shù)：15人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 62% |
| 四星 | 6% |
| 三星 | 13% |
| 二星 | 6% |
| 一星 | 13% |
學生投票人數(shù)：18人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 62% |
| 四星 | 0% |
| 三星 | 11% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 27% |
學生投票人數(shù)：14人
| 教學質量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 65% |
| 四星 | 0% |
| 三星 | 14% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 21% |
學生投票人數(shù)：14人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 58% |
| 四星 | 7% |
| 三星 | 14% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 21% |
該專業(yè)注重培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才，注重培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)全面，知識視野開闊，才干技能多樣的“通才”。為此，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的教學將改變傳統(tǒng)單一的數(shù)學教育模式，以努力拓展專業(yè)口徑，培養(yǎng)學生具有寬廣的就業(yè)適應面為宗旨，根據(jù)國家和江蘇省經濟發(fā)展、市場需求的實際情況制訂和實施教學計劃。在課程設置上，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學將以數(shù)學學科教育的基礎上，交叉疊加應用統(tǒng)計學、經濟學、教育學、心理學等多學科知識，且不同專業(yè)方向的人才培養(yǎng)有各自不同的特點：
1.統(tǒng)計方向
課程設置與人才培養(yǎng)目標：
該專業(yè)方向實行“公共基礎課+數(shù)學基礎課+統(tǒng)計學專業(yè)課+計算機類技能課+經濟類拓展課”五大模塊有機結合的全新課程結構模式，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學和統(tǒng)計學知識、使用計算機解決實際問題的能力，使學生受到科學研究的初步訓練，能在科技、經濟和教育部門從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析研究和教學工作，或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作。并為學生報考經濟類、計算機類研究生繼續(xù)深造打下較為扎實的數(shù)學基礎。
就業(yè)去向：
學生畢業(yè)后可在政府部門、經濟金融部門、企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、研究和管理工作，亦可在中、高學校從事相關的教學、研究工作。
2.師范教育方向
課程設置與人才培養(yǎng)目標：
該專業(yè)方向實行“公共基礎課＋數(shù)學專業(yè)課＋教育理論課＋計算機類技能課＋職業(yè)拓展
課”五大模塊有機結合的全新課程結構模式，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，掌握教育理論和教育方法，具有現(xiàn)代教育觀念，具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能從事和勝任中學數(shù)學、計算機課程的教學、研究工作，并能勝任班主任工作。并為學生報考研究生繼續(xù)深造打下較為扎實的數(shù)學基礎。
就業(yè)方向：
學生畢業(yè)后可在中等學校從事數(shù)學、計算機課程的教學、研究與管理工作；可在科技和經濟部門從事相關教學、研究管理工作。
