南通理工學院錄取線多少分2025年?本文將奉上南通理工學院2024年在全國各省的最低分數(shù)線及位次,2025年有意報考南通理工學院的高考生可以參考,看看南通理工學院大概多少分能考上。
南通理工學院位于江蘇南通,隸屬于江蘇省教育廳,是一所民辦性質的綜合類大學。目前,學校已經(jīng)入選雙萬計劃。
在2025年民辦高校排名(軟科)中位列第0名、2025年民辦I類排名(校友會)中位列第0名。
根據(jù)考試院公布的2024年招錄數(shù)據(jù),高考100網(wǎng)為大家整理了南通理工學院在全國各省市文科及理科的最低錄取分數(shù)線及位次排名,供2025年即將高考的同學們在報考前查閱。
南通理工學院2024年高考錄取分數(shù)及位次范圍 | |||||
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省份 | 批次 | 理科最低分 | 理科最低位次 | 文科最低分 | 文科最低位次 |
新疆 | 本科二批 | 293 | 36391 | 309 | 13665 |
省市 | 批次 | 專業(yè)組 | 最低分 | 最低位次 |
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河北 | 本科批 | 南通理工學院物理組 | 456 | 194202 |
河北 | 本科批 | 南通理工學院歷史組 | 466 | 55844 |
上海 | 本科批 | 南通理工(01) | 408 | 40752 |
上海 | 本科批 | 南通理工(02) | 407 | 40915 |
江蘇 | 本科批 | 南通理工學院01組 | 483 | 48736 |
江蘇 | 本科批 | 南通理工學院02組 | 490 | 157611 |
江蘇 | 本科批 | 南通理工學院03組 | 462 | 187958 |
浙江 | 二段 | - | 474 | 195645 |
浙江 | 一段 | - | 492 | 178059 |
安徽 | 本科批 | 南通理工學院001組 | 478 | 157083 |
福建 | 本科批 | 南通理工學院500組 | 480 | 89052 |
福建 | 本科批 | 南通理工學院999組 | 434 | 26049 |
江西 | 本科批 | 南通理工學院第101組 | 479 | 43365 |
江西 | 本科批 | 南通理工學院第501組 | 459 | 136789 |
山東 | 一段 | - | 444 | 222924 |
湖南 | 本科批 | 南通理工學院第101組 | 448 | 50051 |
湖南 | 本科批 | 南通理工學院第102組 | 438 | 169351 |
廣東 | 本科批 | 南通理工學院201組 | 472 | 58787 |
廣東 | 本科批 | 南通理工學院202組 | 477 | 188282 |
廣東 | 本科批 | 南通理工學院203組 | 476 | 190521 |
廣東 | 本科批 | 南通理工學院204組 | 485 | 174252 |
廣西 | 本科批 | 南通理工學院101專業(yè)組 | 371 | 160890 |
廣西 | 本科批 | 南通理工學院102專業(yè)組 | 372 | 159965 |
廣西 | 本科批 | 南通理工學院103專業(yè)組 | 400 | 52139 |
重慶 | 本科批 | 南通理工學院歷史組 | 428 | 32498 |
重慶 | 本科批 | 南通理工學院物理組 | 431 | 95764 |
貴州 | 本科批 | 南通理工學院歷史組 | 447 | 40079 |
貴州 | 本科批 | 南通理工學院物理組 | 382 | 153828 |
甘肅 | 本科批 | 南通理工學院001專業(yè)組 | 423 | 23305 |
甘肅 | 本科批 | 南通理工學院002專業(yè)組 | 387 | 83928 |
學校高度重視師資隊伍建設,充分發(fā)揮體制機制優(yōu)勢,制定特殊政策引進高素質人才,聘請了南京師范大學、江蘇大學、揚州大學、南通大學等高校的一批知名專家、教授擔任教學和管理工作。學校師資隊伍中博、碩士學位教師占比達80%以上,高級職稱占比達45%以上?,F(xiàn)有省教學名師4名,市教學名師4名,省“青藍工程”人才19名。為充分利用優(yōu)秀人才資源,加快學校師資隊伍建設,提高教學質量,營造濃厚的學術氛圍,促進教學和科研水平提高,學校還特聘了160多名行企業(yè)高管及高級工程技術人員。學校建立了一支專兼結合、知識淵博、教學經(jīng)驗豐富的高水平師資隊伍。
學校奉行專家治校的原則,先后成立了由專家、教授、企業(yè)家組成的“教授委員會”、“專業(yè)建設指導委員會”、“教學指導委員會”、“招生就業(yè)指導委員會”,成立了由南通市政府主導的“產教研合作委員會”,對學科建設、專業(yè)設置、教學質量、學生思想政治教育、招生就業(yè)等工作進行研究和指導,對教育教學質量定期進行考評,確保了高水準的學科建設和一流的教育教學質量,并使教學與生產、教學與科研、教學與地方經(jīng)濟社會緊密結合。