原始分數(shù)就是考生在考試中實際得到的卷面分數(shù)。新高考3+1+2賦分制下，物化生組合的學生、實踐能力強但考試成績不佳的學生以及對物理或歷史都不擅長的學生可能較為吃虧。

一、原始分數(shù)和賦分的定義

1.原始分數(shù)：

原始分數(shù)就是考生在考試中實際得到的卷面分數(shù)。例如，在一次數(shù)學考試中，某考生答對了大部分題目，最終得到了120分，這個120分就是原始分數(shù)。

原始分數(shù)反映了考生在特定考試中的答題表現(xiàn)，但不同科目的難度和考試情況不同，僅用原始分數(shù)比較可能不夠公平。

2.賦分：

賦分是根據(jù)考生原始分數(shù)在全體考生中的排名情況，按照一定的規(guī)則給予一個新的分數(shù)。其目的是為了在不同科目、不同考試難度下實現(xiàn)成績的相對公平性。

例如，在新高考“3+1+2”模式下，化學科目實行等級賦分制。如果某考生原始分數(shù)為80分，經(jīng)賦分后可能變?yōu)?5分。這是因為該考生的原始分數(shù)在所有參加化學考試的考生中處于較高的排名位置，根據(jù)賦分規(guī)則被賦予了更高的分數(shù)。

二、新高考3+1+2賦分計算方式

新高考3+1+2模式大部分地區(qū)的賦分比例是一致的，具體如下：

注：以上百分比和區(qū)間為示例，具體請以本省考試院發(fā)布的最新政策為準。

在每個等級區(qū)間內(nèi)，根據(jù)考生的原始分和所在等級的分數(shù)區(qū)間，通過公式換算成最終的賦分。

通用換算公式：

其中：

Y：考生的最終賦分（也就是我們想求的結(jié)果）。

X：考生的原始分數(shù)。

Y1, Y2：該考生原始分X所對應等級區(qū)間的賦分下限和上限。例如，如果考生落在B等級，那么Y1=71, Y2=85。

X1, X2：該考生原始分X所對應等級區(qū)間內(nèi)，所有考生原始分的實際下限和上限。例如，所有被劃到B等級的考生中，原始分的最低分是X1，最高分是X2。

這個公式的本質(zhì)是等比例轉(zhuǎn)換，保證了考生在該等級內(nèi)的相對位置不變。

三、新高考3+1+2賦分誰最吃虧

在新高考3+1+2模式下，賦分制度可能對不同類型的學生產(chǎn)生不同的影響。以下是一些可能在新高考3+1+2賦分中較為吃虧的情況：

1.物化生組合的學生：

學習難度大：物化生組合是理科中的傳統(tǒng)強科組合，學習難度較大，需要學生具備較高的理科素養(yǎng)和綜合能力。

競爭激烈：由于該組合的專業(yè)選擇度廣，報考人數(shù)眾多，且多為學霸級別考生，因此競爭異常激烈。對于成績一般的學生來說，很難在賦分中占據(jù)優(yōu)勢。

賦分難度大：由于該組合的原始分普遍較高，因此在賦分過程中，學生之間的分數(shù)差距可能相對較小，導致一些學生在賦分后反而失去了原有的優(yōu)勢。

2.實踐能力強但考試成績不佳的學生：

難以展現(xiàn)實際能力：新高考3+1+2賦分制通常更加偏重于考試成績，如果一個學生在實踐方面表現(xiàn)出色但對考試不太擅長，那么他們可能會因為考試成績不理想而受到影響，無法充分展現(xiàn)自己的實際能力。

3.對物理或歷史都不擅長的學生：

選擇受限：在3+1+2模式下，物理和歷史必須選一科，這對兩科都不好的學生來說較為吃虧。相比之下，在“3+3”模式下，這類學生則可以完全避開不擅長的科目。

綜上所述，新高考3+1+2賦分制下，物化生組合的學生、實踐能力強但考試成績不佳的學生以及對物理或歷史都不擅長的學生可能較為吃虧。然而，需要注意的是，每個學生的情況都是不同的，賦分制度只是其中的一部分影響因素，學生在選科和備考時還需要綜合考慮自己的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃等多方面因素。