江蘇省的獨立學(xué)院數(shù)量并不少，但是在2020年各省市都紛紛有獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的消息傳來的時候，江蘇省卻遲遲沒有獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的動靜。如今到2021年江蘇省獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的消息終于頻頻傳來，本文就來說一說東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)最新消息，以及成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)到揚州的意義，可能導(dǎo)致獨立學(xué)院會出現(xiàn)異地轉(zhuǎn)設(shè)的情況。

一、東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)揚州的進展

根據(jù)東南大學(xué)成賢學(xué)院在2021年2月7日發(fā)布的《東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)揚州辦學(xué)簽約儀式舉行》一文中表示，在2021年2月6日上午，東南大學(xué)、揚州市政府就東南大學(xué)異地轉(zhuǎn)設(shè)揚州辦學(xué)舉行簽約儀式，儀式由揚州市副市長主持進行。

并且經(jīng)東南大學(xué)、揚州市人民政府、東南大學(xué)成賢學(xué)院三方共同商定后，決定將成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為揚州市公辦普通本科院校，在文件中雖然沒有公布東南大學(xué)成賢學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)路徑以及轉(zhuǎn)設(shè)名稱。但是有表明新學(xué)院將會是一所應(yīng)用型大學(xué)，也主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)到揚州的意義

在江蘇省讓獨立學(xué)院進行異地轉(zhuǎn)設(shè)，東南大學(xué)成賢學(xué)院并不是首例。此前的南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院原本是位于南京的一所獨立學(xué)院，目前已經(jīng)到無錫轉(zhuǎn)設(shè)為公辦大學(xué)無錫學(xué)院，轉(zhuǎn)設(shè)方向也是應(yīng)用型大學(xué)。

其實獨立學(xué)院異地轉(zhuǎn)設(shè)的情況，就目前公布出明確轉(zhuǎn)設(shè)的獨立學(xué)院中并不多見，但也并不難理解。

在很多省市都存在一種現(xiàn)象，就是這個省份的大學(xué)數(shù)量并不少，但不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上來說，教育資源的大頭都集中在省會城市，其余的城市大學(xué)數(shù)量都很少。

比如河南省的鄭州、陜西省的西安，如果說這兩個省份是因為其余地級市經(jīng)濟實力的問題，但哪怕是在江蘇省這種各個城市經(jīng)濟實力都很不錯的地方，也同樣是這種情況。

截至2020年上半年，在江蘇省內(nèi)共有167所大學(xué)，是全國各省中大學(xué)數(shù)量最多的省份。但是其中南京就有52所，其余部分省市這種情況或許更突出。所以導(dǎo)致成賢學(xué)院出現(xiàn)異地轉(zhuǎn)設(shè)的原因之一，可能就是因為現(xiàn)在各省市中教育資源的分布太失衡。

就以上的無錫市，揚州市來說，無錫市共僅有3所本科院校，其中公辦大學(xué)只有1所；揚州市有9所大學(xué)，其中本科大學(xué)也只有3所，公辦大學(xué)同樣也只有揚州大學(xué)這1所。而南京共有34所大學(xué)，要知道江蘇省總共才85所本科大學(xué)，南京就占去遠超過三分之一的數(shù)量。

所以獨立學(xué)院的異地轉(zhuǎn)設(shè)算是對于教育資源的一種再分配，將某些地方過于集中的資源再分配到合適的地方去。并且南京雖說經(jīng)濟發(fā)達，但大學(xué)數(shù)量過于密集，也可能會讓這些學(xué)校得不到很好的發(fā)展。讓這些學(xué)校去到大學(xué)密度低一些的地方，可能這些學(xué)校會得到更好的發(fā)展機會，也會有更好的資源傾斜在它們身上。

東南大學(xué)成賢學(xué)院在獨立學(xué)院中算是辦學(xué)實力很不錯的存在了，異地轉(zhuǎn)設(shè)到揚州不僅可以均衡揚州的高等教育水平，還可以為揚州的發(fā)展提供人才資源。對于成賢學(xué)院自身來說不僅解決了獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)這件大事，而且轉(zhuǎn)設(shè)到揚州這么一個經(jīng)濟同樣很發(fā)達，但本科大學(xué)數(shù)量很少的城市里，還可以迎來更大的發(fā)展機會與更豐富的辦學(xué)資源。

所以無論是對于揚州市來說，還是對于成賢學(xué)院來說這都是雙贏的局面。這種對于教育資源重新進行均衡分配的方式也非常契合我國的教育現(xiàn)代化2035目標。畢竟想要實現(xiàn)教育強國的目標僅僅依靠一些省份的一些城市是不可能的，只有大部分地方都擁有不俗的辦學(xué)實力，這個宏偉的目標才能得以實現(xiàn)。