工業(yè)設計招生層次：本科學位授予門類：工科學士一、專業(yè)概況及發(fā)展趨勢1.北京城市學院工業(yè)設計專業(yè)順應我國工業(yè)設計行業(yè)發(fā)展需要成立于2012年。工業(yè)設計一直以來是諸多發(fā)達國家工業(yè)體系的重要組成部分。我國在2010年的《關于促進工業(yè)設計發(fā)展的若干指導意見》文件中，首次從國家政策的角度明確了工業(yè)設計的產(chǎn)業(yè)地位，勾畫了工業(yè)設計的產(chǎn)業(yè)架構(gòu)和行業(yè)體系。我校順應工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，抓住發(fā)展機遇，于2012年成立工業(yè)設計專業(yè)。隨著《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》將工業(yè)設計提升為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一，我校工業(yè)設計專業(yè)得到學校越來越多的重視和支持，逐步發(fā)展壯大。2014年開始與洛可可設計公司合作，招收洛可可訂單班，現(xiàn)有普通班、洛可可訂單班兩種培養(yǎng)模式。2015年獲得國家批準，開始招收專業(yè)碩士學位研究生，現(xiàn)有本科和研究生兩個培養(yǎng)層次。2.從行業(yè)需求層面，我校工業(yè)設計緊跟工業(yè)設計學科的發(fā)展前沿，以服務設計和智能產(chǎn)品設計為主要專業(yè)方向?！吨袊圃?025規(guī)劃綱要》提出中國將以智能制造作為中國制造的突破口和主攻方向，智能產(chǎn)品設計將成為工業(yè)設計的前沿領域。而北京是中國的兩大智能硬件創(chuàng)新中心之一，具有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢。繼全球首條創(chuàng)業(yè)街區(qū)——中關村創(chuàng)業(yè)大街之后，又一條特色街區(qū)——中關村“智造大街”2016年7月正式開街。中關村“智造大街”比鄰我校中關村校區(qū)，為我校工業(yè)設計專業(yè)定位于“智能產(chǎn)品設計”提供強有力的社會支撐。目前，從發(fā)達國家和國內(nèi)北京、上海、廣東、浙江等發(fā)達區(qū)域的經(jīng)驗來看，工業(yè)設計服務模式已經(jīng)從造型設計轉(zhuǎn)向高端綜合服務與體驗設計。設計將以創(chuàng)新為核心的分享型“服務設計”提供人類可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)路徑。而且，隨著智能產(chǎn)品的興起，智能硬件最終的目標不再是單點的產(chǎn)品，而是產(chǎn)品所負載的服務體系設計。在這種行業(yè)趨勢作用下，勢必需要大批具備服務設計理念的設計人才。工業(yè)設計專業(yè)應該抓住這個機會，在夯實智能產(chǎn)品設計的基礎上，在服務設計領域?qū)で笾攸c突破。我校工業(yè)設計專業(yè)隸屬于藝術(shù)學部，依托北京城市學院信息技術(shù)專業(yè)群與智能制造專業(yè)群等學科環(huán)境，使我校工業(yè)設計專業(yè)具備緊跟工業(yè)設計學科的發(fā)展前沿，定位于“智能產(chǎn)品設計”和“服務設計”的學科支撐。3.從京津冀地區(qū)發(fā)展需求層面，我校工業(yè)設計智能產(chǎn)品設計和服務設計方向符合北京“科技+設計”的發(fā)展模式，能夠為順義區(qū)域發(fā)展貢獻力量，適應京津冀地區(qū)經(jīng)濟、社會、行業(yè)發(fā)展需要。北京作為全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心，其核心發(fā)展模式是“科技+設計”，即集成科學技術(shù)、文化藝術(shù)與社會經(jīng)濟等要素，推動首都經(jīng)濟向“高精尖”發(fā)展。工業(yè)設計是促進科技與文化緊密融合，提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力的重要途徑，是實現(xiàn)北京核心發(fā)展模式的重要抓手。我校工業(yè)設計智能產(chǎn)品設計和服務設計方向符合北京“科技+設計”的發(fā)展模式。2014年，我校響應北京“非首都核心功能疏解”政策，將主校區(qū)遷往順義楊鎮(zhèn)。順義在京津冀一體化建設中的定位是成為北京的現(xiàn)代制造業(yè)基地。我校工業(yè)設計智能產(chǎn)品設計和服務設計方向能夠為順義區(qū)域發(fā)展貢獻力量，適應京津冀地區(qū)經(jīng)濟、社會、行業(yè)發(fā)展需要。
二、培養(yǎng)定位及目標北京城市學院工業(yè)設計專業(yè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求為導向；以培養(yǎng)“具有國際化視野，服務京津冀經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才”為使命；以打造工業(yè)設計行業(yè)應用型人才培養(yǎng)品牌為發(fā)展目標；以“引項目入課堂、學做融合，引企業(yè)進校園、產(chǎn)教融合”為人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)掌握工業(yè)設計工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具備一定的商業(yè)意識、較強的工程實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⑺囆g(shù)設計、工程技術(shù)實施與商業(yè)價值有機結(jié)合起來解決實際問題，具有智能產(chǎn)品設計與服務設計全產(chǎn)業(yè)鏈介入能力，在智能產(chǎn)品設計與服務設計的工程設計與實施、技術(shù)開發(fā)與應用、工程規(guī)劃與管理等方面，具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型人才。能夠在設計服務、產(chǎn)品開發(fā)、加工制造、互聯(lián)網(wǎng)等科技創(chuàng)新型企業(yè)及科研院所勝任與智能產(chǎn)品相關的產(chǎn)品創(chuàng)新、工程設計和設計管理等不同方面工作。三、專業(yè)特色及優(yōu)勢1.“大咖齊聚”的師資團隊工業(yè)設計專業(yè)在中國工業(yè)設計之父柳冠中教授、丹麥皇家藝術(shù)學院約翰遜教授、洛可可設計集團創(chuàng)始人董事長賈偉等眾多國內(nèi)外設計大咖組成的專業(yè)校行指導委員會的指導下，構(gòu)建由校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成師資團隊。校內(nèi)專職教師70%為雙師型，即具有扎實的理論功底，又具有豐富的設計實踐經(jīng)驗。企業(yè)兼職教師由國內(nèi)一線資深設計師、設計總監(jiān)擔任。強大師資團隊為培養(yǎng)優(yōu)工業(yè)設計專業(yè)人才提供了強有力的師資保障。2.“基于工作過程”的項目制課程體系在中國工業(yè)設計之父柳冠中老師的指導下，引進國外先進的設計教育理念，打破傳統(tǒng)課程體系中課程之間的壁壘，建設基于工作過程的“項目制”課程體系。首先，將完成一個完整的設計項目應該經(jīng)歷的9個步驟設置為9門課核心課——設計研究方法、產(chǎn)品創(chuàng)意、人機工學、用戶體驗設計、交互設計、綜合造型設計基礎、產(chǎn)品模型制作、品牌設計與營銷、綜合設計表達，形成基于工作過程的課程內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的設計教學會將九門課分散到不同的學期，使本來屬于同一個設計流程的課程內(nèi)容割裂開來，彼此孤立，無法銜接，在課程模式上無法形成綜合性設計實訓。缺乏綜合性的設計實踐環(huán)節(jié)，學生很難自己將不同的課程內(nèi)容有機融合，形成較強的設計實踐能力。為了解決這種教學內(nèi)容及教學模式之間的矛盾，工業(yè)設計專業(yè)精心設計一系列設計課題，將9門核心課每一門都分成不同的單元，按照課題需要橫向分配給不同的課題，打破了傳統(tǒng)的課程模式。對于每個課題，縱向又形成了基于工作過程的“項目制”課程體系，不僅強調(diào)相關知識的有機聯(lián)系，更注重設計過程的連續(xù)與完整。9門核心課經(jīng)過幾個課程群的反復訓練，能夠全面提升學生的設計實踐能力與設計思維能力。幾年來，我們將防霧霾口罩、聯(lián)想“design for you”學生筆記本電腦設計、源隆成型5300打印機設計、雙杰充電樁外觀設計等企業(yè)實戰(zhàn)項目和“順義區(qū)楊鎮(zhèn)小店衛(wèi)生院荊坨村家庭醫(yī)生慢病管理服務設計”等服務區(qū)域發(fā)展項目引入課堂，隨著課程的進展，項目在老師的指導下主要由學生完成，其成果有的參加比賽獲得獎項，有的被企業(yè)采納，為學校帶來較好的社會影響，也產(chǎn)生了一定經(jīng)濟效益。通過四年的學習畢業(yè)后可直接進入企業(yè)設計團隊承擔實際設計項目，快速完成學生到設計師的轉(zhuǎn)變。
此處展示設計者的講解視頻3.“沉浸式”的企業(yè)駐校合作機制工業(yè)設計專業(yè)依靠與中國工業(yè)設計協(xié)會（行業(yè)協(xié)會）、廣東工業(yè)設計城（產(chǎn)業(yè)基地）、洛可可（設計公司）等相關機構(gòu)的深度合作，在學校內(nèi)部搭建起“清華大學設計戰(zhàn)略與原型創(chuàng)新研究所北京城市學院分所”公共研究平臺，“工業(yè)設計創(chuàng)新設計中心”社會服務平臺，建設有柳冠中、賈偉等大師工作室。這些舉措將相關企業(yè)的設計分部直接設置在校內(nèi)，為學生創(chuàng)造了真題真做的學習與實踐平臺，讓學生能夠長期沉浸在企業(yè)的真實設計課題中，有助于學生了解前沿設計理念及運作流程，掌握正確的設計思維方法，增強實踐能力和就業(yè)能力。（1）北京3D打印研究院“國內(nèi)最大、設備最全、院士牽頭”的北京3D打印研究院就在我校，建筑總面積3500平米，國內(nèi)3D打印領域唯一的院士盧秉恒院士是北京3D打印研究院院長及我校首席科學家。北京3D打印研究院是工業(yè)設計方向的技術(shù)保障，為學生提供前沿科技與現(xiàn)代藝術(shù)深度融合的技術(shù)支撐和實踐場所。
（2）清華大學設計戰(zhàn)略與原型創(chuàng)新研究所北京城市學院分院清華大學設計戰(zhàn)略與原型創(chuàng)新研究所分所設立在北京城市學院，主要以實驗性、實踐性的研究為基礎，從事原創(chuàng)型產(chǎn)品的研發(fā)與設計。在這里學生將有機會參與國家級設計實踐科研項目。（3）大師工作室柳冠中工作室、賈偉工作室等一系列的大師工作室，為學生創(chuàng)造了“真題真做”的企業(yè)真實實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在上學期間就能夠接觸到各大知名公司設計項目。目前，共45名同學參與其中，共參與14項社會實踐項目，開展了1項國家級科研項目，12項企業(yè)級科研項目。
4.“真題真做”的專職教師工作室相較于企業(yè)或相關機構(gòu)設計分部駐校的合作機制，工業(yè)設計專業(yè)利用校內(nèi)資源也搭建了關懷設計、服務設計、創(chuàng)客空間等校內(nèi)教師工作室。其中，關懷設計工作室、服務設計工作室利用老師的相關橫向設計項目，為學生創(chuàng)造盡可能多的設計實踐機會。創(chuàng)客空間工作室，學生在這里可以學習模塊化的創(chuàng)客課程，組織分享會、3D智造工作坊、智能產(chǎn)品設計workshop等活動，完成創(chuàng)客項目。四、校內(nèi)實踐教學條件工業(yè)設計專業(yè)非常重視校內(nèi)實踐教學資源建設，到目前為止，工業(yè)設計專業(yè)實驗室總使用面積約為400平米，包括人機工學實驗室、CMF實驗室、綜合模型實驗室、創(chuàng)客空間等。主要設備有：快速成型系統(tǒng)、三維掃描系統(tǒng)、圖形工作站、板材加工鋸、CNC數(shù)控加工設備、激光雕刻機、型材切割配套以及其他小型加工設備等。承擔著工業(yè)設計專業(yè)造型基礎、人機工程學、模型制作等多門課程的實踐教學任務，同時也承擔著相關科研項目的研發(fā)任務。五、校外實習實訓基地工業(yè)設計專業(yè)已與中國工業(yè)設計協(xié)會等4家行業(yè)協(xié)會、廣東工業(yè)設計城等2家產(chǎn)業(yè)基地、聯(lián)想集團等12家科技企業(yè)、洛可可等15家設計公司等相關機構(gòu)達成深度合作。這種深度合作確保學生在學校期間就可以直接參與企業(yè)實戰(zhàn)項目，到相關企業(yè)進行實習及就業(yè)，并為學校提供一線設計師教師資源，以及建設校企聯(lián)合培養(yǎng)訂單班等。六、職業(yè)前景現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場，在很大程度上依賴工業(yè)設計的成功，企業(yè)競爭最終是設計的競爭，工業(yè)設計越來越在市場受到重視，起到舉足輕重的作用。以蘋果、三星、IBM、索尼、寶馬、奔馳等為代表的知名企業(yè)的成功無一不是依賴于設計的成功。工業(yè)設計正處在我國從“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”的戰(zhàn)略發(fā)展時期，不同的設計單位和部門對工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生都具有非常大的需求。具體的就業(yè)去向為：專業(yè)工業(yè)設計公司學生可在洛可可、嘉蘭圖、木馬等專業(yè)性強，工作環(huán)境好，薪金待遇高的知名設計公司從事工業(yè)設計、結(jié)構(gòu)設計、設計管理等工作。企業(yè)（或科研院所）的設計部門：學生可以到聯(lián)想、華為、海爾等生產(chǎn)制造類企業(yè)的設計部門擔任工業(yè)設計師，從事工業(yè)設計、結(jié)構(gòu)設計、設計管理、項目管理等工作；也可以到互聯(lián)網(wǎng)公司的設計部門從事用戶研究、交互設計、視覺設計、產(chǎn)品經(jīng)理等工作；當然，還可以到設有工業(yè)設計部門的部分科研院所從事以上工業(yè)設計相關工作。自主創(chuàng)業(yè)及自由設計師：工業(yè)設計專業(yè)還具有低成本自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，學生可以成立自己的設計公司、設計工作室等；還可以作為自由設計師，服務于不同設計公司或不同企業(yè)的設計部門。
