（一）教育學類從2021年開始，教育學、學前教育、特殊教育、教育康復(fù)學等四個本科專業(yè)以“教育學類”進行大類招生。教育學類遵循厚植基礎(chǔ)、分流培養(yǎng)、追求卓越的培養(yǎng)理念，采取“1+3”的培養(yǎng)模式，新生入學第一學年實行專業(yè)大類內(nèi)統(tǒng)一培養(yǎng)（不分專業(yè)），第二學期末進行大類分流，大二開始正式進入教育學大類中的某個專業(yè)學習。1.教育學專業(yè)定位：重慶市一流專業(yè)，擁有一級學科碩士學位授權(quán)點。教育學是重慶市重點一級學科。該專業(yè)定位于面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)理論功底扎實、研究能力突出、實踐技能全面、發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)異的教學研究人才和卓越小學教師。本專業(yè)是“重慶市三特計劃教育學學科專業(yè)群”“重慶市教師教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”領(lǐng)銜專業(yè)，是學校教師教育的重要支撐專業(yè)。核心課程：《教育學原理》、《教育心理學》、《課程與教學論》、《教育研究方法》、《小學語文教學設(shè)計與實施》、《小學數(shù)學教學設(shè)計與實施》、《課堂教學技能》、《教師禮儀與溝通藝術(shù)》等。本專業(yè)擁有國家級和市級精品課程教學資源6門和重慶市重點中小學實踐教學基地35所。就業(yè)方向：定位于面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)理論功底扎實、研究能力突出、實踐技能全面、發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)異的教學研究人才和卓越小學教師。畢業(yè)生主要面向教育科技單位，從事小學教育教學、研究和管理等方面的工作，可勝任普通中小學和各種教育培訓機構(gòu)的教師和教育管理工作。也可繼續(xù)深造成為高層次人才。本專業(yè)畢業(yè)生考研錄取率達到30%以上。2.學前教育專業(yè)優(yōu)勢：本專業(yè)是重慶市特色專業(yè)，重慶市一流專業(yè)，重慶市第二批高等學校應(yīng)用轉(zhuǎn)型試點專業(yè)，2019年通過教育部師范類專業(yè)二級認證，2020年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。本專業(yè)是教育部教師隊伍建設(shè)示范項目專業(yè)，教育部首批新文科研究與改革實踐項目專業(yè)，教育部幼兒保育與學前教育專業(yè)領(lǐng)域國家級職教創(chuàng)新團隊培訓基地，教育部學前教育骨干教師教研員精品培訓項目單位，擁有省級人文社科重點研究基地“重慶市兒童發(fā)展與教師教育研究中心”、省級教師培訓基地“重慶市幼兒教師研培基地”。核心課程：學前衛(wèi)生學、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、幼兒園課程與活動指導、學前兒童游戲理論與實踐、學前兒童行為觀察與分析、幼兒園班級組織與管理、學前教育研究方法等。就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可以在幼兒園及各類托幼機構(gòu)、學前教育產(chǎn)業(yè)機構(gòu)擔任學前兒童保教、管理及研究等工作，也可以繼續(xù)深造攻讀研究生。每年有畢業(yè)生高薪簽約新加坡等海外學前教育機構(gòu)就業(yè)，畢業(yè)生考研升學及考編就業(yè)超過50%。3.特殊教育專業(yè)優(yōu)勢及定位：我校是全國最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的高等院校之一。特殊教育專業(yè)是國家首批“一流”專業(yè)，是國家發(fā)改委特殊教育首批支持單位，教育部教師隊伍建設(shè)示范項目，國家級首批卓越特殊教育教師培養(yǎng)計劃項目、是全國第3個完成特殊教育專業(yè)認證（二級）的專業(yè)。擁有全國唯一的“重慶市特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點實驗室”。特殊教育（信息與資源）為西部首個面向全國招收聽力障礙大學生的高等教育專業(yè)方向，實行單考單招。
本專業(yè)立足川渝、面向西部、輻射全國，以追求卓越為導向，致力于培養(yǎng)崇高教育理想、良好師德修養(yǎng)、深厚特殊教育情懷，具有扎實特殊教育專業(yè)知識，較強的特殊教育教學能力、育人能力和創(chuàng)新能力的人才。核心課程：特殊教育專業(yè)：特殊教育學（雙語）、特殊需要學生診斷與評估、特殊教育課程理論與實踐、個別化教育與教學、特殊教育教學活動設(shè)計與實施、行為管理原理與技術(shù)、特殊教育班級管理、融合教育導論、早期干預(yù)與生涯教育、聽力障礙兒童心理與教育、視力障礙兒童心理與教育、智力障礙兒童心理與教育、自閉癥兒童心理與教育、國家通用手語、國家通用盲文等。特殊教育（信息與資源）專業(yè)方向：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)維護與管理、輔助技術(shù)導論、造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、圖形圖像采集與加工、程序設(shè)計、特殊教育信息檢索與利用、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、二維平面設(shè)計、二維圖形處理、二維動畫設(shè)計、特殊教育輔助技術(shù)與實踐、特殊學校教材教法等。就業(yè)情況：近五年平均一次性就業(yè)率為91.37%，多次獲得學校就業(yè)質(zhì)量獎。20%左右畢業(yè)生考入北京師范大學、華東師范大學、西南大學、廈門大學、重慶大學、西南大學和重慶師范大學（本校）等國內(nèi)高?；蛴⑷毡?、韓國、捷克等國家的相關(guān)高校及專業(yè)繼續(xù)深造；60%左右畢業(yè)生進入到全國各地特殊教育學校和普通中小學擔任特教教師，成為當?shù)啬酥寥珖厥饨逃拈_拓者和推動者。4.教育康復(fù)學專業(yè)優(yōu)勢：本專業(yè)辦學以來，始終堅持以“尊重生命，平等正義；專業(yè)精進，創(chuàng)新?lián)?；建?gòu)支持，服務(wù)社會”為宗旨，建構(gòu)了中國本土化的“教育與康復(fù)整合”以及“五大康復(fù)”的康復(fù)人才課程體系，在業(yè)界享有盛譽。本專業(yè)注重康復(fù)理論與實踐結(jié)合，形成了“浸潤式教育情懷養(yǎng)成體系”、“基于實踐和創(chuàng)新平臺的師生共同發(fā)展的學習模式”，學生具備特殊教育素養(yǎng)及多種康復(fù)技能。核心課程：特殊教育學（雙語）、特殊需要學生診斷與評估、行為管理原理與技術(shù)、個別化教育與教學、融合教育導論、康復(fù)醫(yī)學基礎(chǔ)、溝通障礙導論、言語科學、神經(jīng)發(fā)展治療學、康復(fù)機能評定、康復(fù)療法評定學、言語康復(fù)理論與實踐、發(fā)展本位行為評量系統(tǒng)操作技術(shù)、特殊兒童音樂治療、特殊兒童心理輔導、特殊兒童戲劇治療。就業(yè)方向：學生可以到特殊教育學校或者普通學校擔任特殊教育教師、或者醫(yī)院或康復(fù)機構(gòu)擔任康復(fù)師，學生還可繼續(xù)讀研深造
