學生投票人數(shù)：28人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 45% |
| 四星 | 14% |
| 三星 | 17% |
| 二星 | 10% |
| 一星 | 14% |
學生投票人數(shù)：34人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 47% |
| 四星 | 11% |
| 三星 | 26% |
| 二星 | 5% |
| 一星 | 11% |
學生投票人數(shù)：28人
| 教學質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 45% |
| 四星 | 10% |
| 三星 | 17% |
| 二星 | 14% |
| 一星 | 14% |
學生投票人數(shù)：26人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 34% |
| 四星 | 7% |
| 三星 | 41% |
| 二星 | 7% |
| 一星 | 11% |
專業(yè)名稱：人力資源管理(國家級一流本科專業(yè)建設點）修業(yè)年限：四年培養(yǎng)層次：本科授予學位：管理學學士人才培養(yǎng)目標該專業(yè)是與國家高等教育的基本戰(zhàn)略和目標定位相適應，具有勞動關系特色的新型人力資源管理專業(yè)。培養(yǎng)具有和諧勞動關系意識，具備管理學、經(jīng)濟學、社會學、法學等方面基本理論素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代人力資源管理理論和業(yè)務操作技能，熟悉勞資政策和法規(guī)，能在企事業(yè)單位及政府部門從事組織人事管理、招聘、培訓、績效管理、薪酬管理、員工關系管理等具體人力資源管理工作的專業(yè)性人才。
師資情況及名師介紹人力資源管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師24人，全部具有碩士以上學歷，其中教授2人，副教授7人。擁有博士學位教師22人，占教師總數(shù)91%；8名教師具有海外訪學經(jīng)歷，占教師總數(shù)33%。專業(yè)教師科研成果豐碩，在學界和社會上有一定的影響力，主持國家自然科學基金項目、國家社科基金項目、教育部等省部級項目多項，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文多篇，出版專著教材多部。孫波：副教授、經(jīng)濟學博士、勞動關系與人力資源學院人力資源管理系主任、中國勞動關系學院人力資源管理研究所所長、中國人力資源開發(fā)研究會常務理事。研究領域：戰(zhàn)略人力資源管理、績效管理、招聘與測評、組織績效與組織變革、人才生態(tài)戰(zhàn)略研究。在《中國人力資源開發(fā)》等核心期刊雜志發(fā)表多篇論文，先后在復旦大學出版社等出版《績效管理：本源與趨勢》等多部專著，常年擔任北京大學經(jīng)濟學院、中國政法大學商學院等多所院?？妥v師，并出任多家上市公司外部董事及管理顧問。
課程設置人力資源管理專業(yè)課程體系圍繞學生的核心能力，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，突出學生的職業(yè)素養(yǎng)，共分為四個部分：學科專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實驗實踐課和專業(yè)任選課。學科專業(yè)基礎課包括管理學、高等數(shù)學、西方經(jīng)濟學、人力資源管理、勞動關系、勞動法學、勞動經(jīng)濟學、心理學、市場營銷、統(tǒng)計學等課程；專業(yè)課包括工作分析、組織行為學、績效管理、薪酬管理、員工培訓與開發(fā)、人才測評理論與方法、職業(yè)生涯管理、人力資源管理學術外語等課程；專業(yè)實驗實踐課包括人力資源管理軟件、模擬招聘、人事經(jīng)理角色扮演等課程；專業(yè)任選課包括企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略管理、社會保險管理、危機管理、公司法、領導學等課程。
專業(yè)特色人力資源管理專業(yè)是國家一流專業(yè)建設點。人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)熟悉勞動法與勞動關系管理體系，了解社會及企業(yè)實踐并能熟練掌握現(xiàn)代人力資源管理專業(yè)理論和工具，能夠在企事業(yè)單位、政府部門、研究咨詢機構等組織中從事人力資源管理專業(yè)工作及理論政策研究，并具備較好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的應用型、復合型專業(yè)人才。（1）以新文科理念為引領，扎實推進跨學科、跨專業(yè)綜合項目改革。以跨專業(yè)綜合課程教學改革項目為依托，以勞動爭議處理流程為線索，將相關的課程納入跨學科、跨專業(yè)的綜合實驗課程群。（2）以提升學生解決問題的能力為目標，強化以賽促教等實踐導向的人才培養(yǎng)模式。搭建了“大學生職業(yè)素質(zhì)大賽”“大學生模擬招聘大賽”“全國大學生人力資源管理職業(yè)技能大賽”等系列學科競賽平臺。設置企業(yè)導師制度,建立專門的人力資源管理管培生項目，培養(yǎng)學生處理實際問題的實踐技能。（3）以數(shù)字化的新技術，推動混合教學改革。通過線上教學平臺及相關數(shù)字化技術，賦能教育教學，深入推進信息技術與教學的融合，充分集合課堂教學方式在“溝通、共情”等方面的優(yōu)勢，與數(shù)字化技術在“存儲、交互、教學數(shù)據(jù)分析”等方面的優(yōu)勢，重構傳統(tǒng)教學設計，授課效果得到學生廣泛認可。
