專業(yè)名稱：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)修業(yè)年限：四年培養(yǎng)層次：本科授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、勞動(dòng)情懷深厚、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、在勞動(dòng)與就業(yè)領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過四年專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠搭建起數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)理論框架，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，具備較強(qiáng)的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力，畢業(yè)后可在公共管理部門、企事業(yè)單位、各類型社會(huì)組織中從事勞動(dòng)與就業(yè)方面的數(shù)據(jù)調(diào)查收集、整理加工、分析決策等工作，能夠在統(tǒng)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造。
師資情況及名師介紹應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有任課教師28人，其中教授5人、副教授10人，具有博士學(xué)位24人（博士占比86%），博士后6人。該專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多次獲省部級(jí)教學(xué)名師、學(xué)校“十佳教師”“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)；教師科研成果豐碩，近年來出版各類著作50余部，發(fā)表論文百余篇，主持各級(jí)各類課題60余項(xiàng)，多人獲學(xué)?！翱蒲袃?yōu)秀教師”稱號(hào)。傅德印：教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委常委、校長(zhǎng)，教育部統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教指委委員，中國統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，甘肅省統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，甘肅省金融學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”人選，甘肅省統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍人才第一層次人選，甘肅省宣傳文化系統(tǒng)拔尖創(chuàng)新人才，甘肅省第六屆教學(xué)名師。劉軍麗：副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)保障，先后主持或參與省部級(jí)以上項(xiàng)目十余項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著2部，參編規(guī)劃教材1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。多次榮獲校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、科研優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)、?！敖虒W(xué)十佳”稱號(hào)。
課程設(shè)置按照教育部規(guī)定并結(jié)合本校學(xué)科特色，設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課等模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)導(dǎo)論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。專業(yè)核心課：人力資源管理、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查技術(shù)及其應(yīng)用、應(yīng)用回歸分析、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用時(shí)間序列分析、應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、定性數(shù)據(jù)分析綜合實(shí)踐、R語言數(shù)據(jù)分析與挖掘等。專業(yè)方向課：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、應(yīng)用隨機(jī)過程、運(yùn)籌學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)可視化-基于Python的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)建模與案例分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、綜合評(píng)價(jià)方法、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目實(shí)踐、勞動(dòng)法與勞動(dòng)政策、勞動(dòng)合同制度與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)管理、人口與家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與未來就業(yè)、實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
學(xué)科特色（1）堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的培養(yǎng)模式。一方面，充分發(fā)揮辦學(xué)部門統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，通過開設(shè)學(xué)院平臺(tái)課的方式，與相關(guān)專業(yè)在專業(yè)課層面實(shí)現(xiàn)貫通，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生就業(yè)能力；另一方面，通過豐富的課程實(shí)踐訓(xùn)練和多樣化的專業(yè)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題調(diào)查能力、宏觀與微觀相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析能力、通過科學(xué)的統(tǒng)計(jì)模型探索勞動(dòng)與就業(yè)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域客觀規(guī)律的能力。（2）突出“勞動(dòng)+”“工會(huì)+”特色。順應(yīng)新時(shí)代國家大力提高就業(yè)質(zhì)量的總趨勢(shì)和總要求，充分借助學(xué)校學(xué)科布局與建設(shè)優(yōu)勢(shì)，著力打造“勞動(dòng)+”“工會(huì)+”的辦學(xué)特色，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中日益凸顯的勞動(dòng)力素質(zhì)提升、勞動(dòng)工資、勞動(dòng)力流動(dòng)、勞動(dòng)關(guān)系、職工權(quán)益保護(hù)等問題納入專業(yè)教學(xué)和研究范疇，圍繞新時(shí)代勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)問題開設(shè)專業(yè)特色課程，多角度培養(yǎng)學(xué)生深厚的勞動(dòng)情懷，彌補(bǔ)我國勞動(dòng)與就業(yè)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域人才相對(duì)不足的短板。
