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2021年浙江省選考科目要求：物理軟件工程專業(yè)于2009年開始招生，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力的高素質應用型軟件人才，是校內(nèi)最具活力和發(fā)展前景的專業(yè)之一。2015年確立為“十三五”浙江省一流學科(B)，2017年確立為校級優(yōu)勢特色專業(yè)，2015年武書連排名為全國前20%~30%（全國325所）?，F(xiàn)有專任教師11人，其中教授2名，副教授4人，博士5人，博士生導師1人，碩士生導師3人，擁有浙江省名師、浙江省優(yōu)秀教師、浙江省新世紀151等人才。專業(yè)建有軟件工程學科實驗室、軟件開發(fā)實驗室、移動開發(fā)實驗室、云計算和大數(shù)據(jù)中心等，并與多家知名IT企業(yè)建立校外實習基地。近年來學生在挑戰(zhàn)杯、ACM、服務外包、互聯(lián)網(wǎng)+等重要學科競賽中獲得包括國家級一等獎在內(nèi)的省級以上獎項近100項，獲得國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃等省級以上創(chuàng)新項目十余項。畢業(yè)生實際就業(yè)率近100%，部分學生初次就業(yè)年薪達10萬元以上（個別優(yōu)秀的近20萬元），薪資水平位列全省前列，2015屆畢業(yè)一年后薪資位居全省同專業(yè)第一。繼續(xù)升造的包括美國匹茲堡大學、電子科技大學、同濟大學、中南大學等高校。累計培養(yǎng)400余名IT人才，校友遍布阿里巴巴、螞蟻金服、海康威視、恒生電子、浙大網(wǎng)新、人民銀行以及各級政府部門。專業(yè)已形成勤奮鉆研、積極向上的學習氛圍和獨特的專業(yè)文化。

1-中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎2-團隊自主學習Q1：軟件工程專業(yè)的學習（研究）對象是什么？IEEE對軟件工程學科的定義是：將系統(tǒng)化的、嚴格約束的、可量化的方法應用于軟件的開發(fā)、運行和維護，并對上述方法進行研究的一門學科。2011年，國家教育部正式將軟件工程確立為一級學科，并形成了從學士、碩士到博士的完整人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，過硬的軟件開發(fā)技能，規(guī)范的軟件設計和項目管理能力，良好的團隊精神、創(chuàng)新意識和職業(yè)道德的高素質應用型軟件人才，畢業(yè)后能從事軟件工程領域的系統(tǒng)設計、應用開發(fā)、項目管理和運行維護等工作。畢業(yè)生應達到以下要求：過硬的軟件開發(fā)技能，包括程序設計基礎、代碼規(guī)范、系統(tǒng)平臺技術、軟件工程方法和工具等。規(guī)范的軟件設計和項目管理能力，包括軟件建模與分析、軟件體系結構設計、人機界面、評審與測試、項目計劃、項目人員與組織、軟件配置管理等。具備面向領域的應用能力，包括掌握行業(yè)動態(tài)，了解應用領域背景，掌握面向特定領域的技術和方法，分析和制定相關解決方案等。團隊協(xié)作與溝通能力，包括組建高效團隊、領導能力、書面交流與口頭表達、協(xié)商與化解沖突等。較強的創(chuàng)新發(fā)展能力，包括批判性思維、創(chuàng)造性思維與想象力、創(chuàng)造新的解題概念、設計創(chuàng)新產(chǎn)品和新的服務流程。良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括了解行業(yè)的法律法規(guī)、較強的社會責任感、良好的職業(yè)道德、堅定的追求卓越態(tài)度和強烈的敬業(yè)精神。具有一定的國際視野，掌握行業(yè)溝通必需的專業(yè)外語和術語。Q2：軟件工程專業(yè)的核心課程有哪些？件工程專業(yè)的核心課程包括計算機科學基礎、軟件工程應用技術和軟件工程理論方法三大部分。計算機科學基礎：C語言程序設計、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、數(shù)字邏輯、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡。軟件工程應用技術：面向對象程序設計(Java)、Web設計與交互、JSP程序設計、基于JavaEE企業(yè)級開發(fā)技術、移動設備開發(fā)基礎（Android/iOS）、移動設備專題開發(fā)（Android/iOS）、數(shù)據(jù)庫原理與應用、Oracle數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)分析方法與應用、電子商務。軟件工程理論方法：軟件工程導論、軟件體系結構、軟件測試、軟件項目管理與案例分析、IT服務管理、基于過程管理的軟件開發(fā)、知識產(chǎn)權與職業(yè)素質。Q3：學軟件工程專業(yè)的學生需要具備什么特質？對信息技術和科技感興趣，有較好的數(shù)理基礎，較強的動手能力和團隊合作意識，具有刻苦專研、探索創(chuàng)新、開拓進取的精神。從個性和職業(yè)規(guī)劃上看，喜歡安靜和專研的同學適合技術方向，外向和組織能力強的適合管理方向。Q4：軟件工程專業(yè)與計算機科學與技術專業(yè)的區(qū)別？造成兩個專業(yè)很難分清的主要原因有兩個：其一是兩個學科基礎一樣，都依賴于計算機科學基礎理論，導致前一年半的基礎課程非常相似；其二是軟件人才培養(yǎng)的歷史沿革。早期的軟件人才培養(yǎng)主要依托計算機科學與技術的軟件與理論方向，而我國很多高校在計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)定位上大多集中在偏軟件的方向，因此導致兩者比較難分清楚。隨著軟件規(guī)模和復雜度的增長以及產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，對軟件人才的專業(yè)知識結構和要求有了很大變化，軟件工程專業(yè)被單獨設立，2011年被確立為一級學科，因此在新時期下，軟件工程專業(yè)和計算機科學與技術專業(yè)在計算機人才培養(yǎng)的定位上就各有側重點。計算機科學與技術培養(yǎng)的人才應該更加關注計算問題的求解，能創(chuàng)造出新的技術，提出新的理論方法，比如圖靈提出“圖靈機”和“圖靈測試”，?？颂匕l(fā)明第一臺電子計算機ENIAC等等。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要關注什么情況下采用什么技術能更好的解決問題，更關注大型軟件系統(tǒng)開發(fā)的組織方法和流程，比如比爾蓋茨發(fā)明微軟操作系統(tǒng)，馬化騰組織研發(fā)QQ軟件等。通過建筑行業(yè)的比方可以幫助我們更好理解兩者的不同：計算機科學與技術專業(yè)研究建筑的物理、結構、力學等理論，研發(fā)新型材料等。軟件工程專業(yè)根據(jù)客戶的需求，給出設計方案，選用相應的材料和技術，組織管理成百上千的人員把建筑造起來，兩者各有側重。Q5:社會上是否有對軟件工程專業(yè)的認識誤區(qū)？目前社會上對軟件工程專業(yè)存在的認識誤區(qū)主要有兩個：“軟件工程等于程序員”和“軟件行業(yè)是青春飯”。軟件及IT服務的產(chǎn)業(yè)結構包括軟件開發(fā)、信息系統(tǒng)集成服務、信息技術咨詢服務、數(shù)據(jù)存儲等。從我國的軟件及IT服務的產(chǎn)業(yè)組成結構看，軟件開發(fā)大概占了30%的比例，其中程序員崗位占比較大，所以很多人誤認為軟件工程就等于程序員。其實不然，光在軟件開發(fā)這個部分中，除了程序員職位外，還有UI工程師、需求工程師、系統(tǒng)分析師、測試工程師、運維工程師、項目經(jīng)理等職位，適用范圍非常廣。有很多人還認為軟件行業(yè)是青春飯，到了30多歲后就沒有發(fā)展前途了，這是杞人憂天。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)學生掌握大型軟件開發(fā)和管理能力，隨著行業(yè)經(jīng)驗的積累，技術和能力的提升，他們將更具競爭力，能夠組織和管理大型軟件系統(tǒng)生產(chǎn)，成為成百上千程序員的管理者。Q6：軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道和前景如何？近幾年情況？隨著國家經(jīng)濟轉型升級的需要，信息技術產(chǎn)業(yè)已成為國家七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、互聯(lián)網(wǎng)+等新領域的異軍突起，軟件行業(yè)迎來爆發(fā)式發(fā)展的黃金期，對人才的需求將出現(xiàn)井噴式發(fā)展。軟件人才的就業(yè)渠道廣，可在國內(nèi)外IT企業(yè)、金融機構、科研院所、教育傳媒、企事業(yè)單位、國家機關等行業(yè)，從事軟件工程領域的研究、設計、開發(fā)、測試、應用、維護、集成、支持和咨詢等工作。軟件行業(yè)薪資高，根據(jù)調(diào)研機構麥克思對本科畢業(yè)生從業(yè)三年后薪資較高專業(yè)的排名統(tǒng)計，近五年來軟件工程專業(yè)基本都是排名第一。近五年來，通過入職知名IT企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)升造等多種途徑，我校軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，部分畢業(yè)生初次就業(yè)年薪達到10萬以上，就業(yè)單位包括阿里巴巴、?？低暋⒑闵娮?、浙大網(wǎng)新、浙大中控、埃森哲（中國）、博克軟件（中國）、信領達（中國）、網(wǎng)新恒天、新浪樂居、建設銀行、信用聯(lián)社等國內(nèi)外知名IT企業(yè)或國家機關事業(yè)單位。繼續(xù)升造的包括美國匹茲堡大學、中南大學、浙江工業(yè)大學等高校。Q7：浙江科技學院軟件工程專業(yè)有哪些優(yōu)勢？選擇我校軟件工程專業(yè)的幾大優(yōu)勢包括：優(yōu)秀的師資隊伍：現(xiàn)有專任教師10人，教授2人，副教授3人，博士5人，擁有浙江省教學名師、浙江省優(yōu)秀教師、浙江省151人才等。專業(yè)教師具有IT企業(yè)經(jīng)歷或從事軟件行業(yè)多年，積累了豐富的行業(yè)經(jīng)驗，平均年齡40歲，年富力強。規(guī)范的課程體系和培養(yǎng)方案：隨著軟件規(guī)模和復雜度不斷增加，僅僅掌握軟件編程技術很難在行業(yè)中有競爭力，更難說脫穎而出。我校軟件工程專業(yè)借鑒卡內(nèi)基梅隆大學和知名IT培訓機構的課程設置，構建以應用型為舵，工科素養(yǎng)、應用技能、專業(yè)知識為槳的“一舵三槳”課程體系，并以“學中做，做促學”的實踐培養(yǎng)，讓學生接受大型復雜軟件生產(chǎn)全過程的規(guī)范教育，確立理論扎實、技術過硬、管理規(guī)范、高職業(yè)素養(yǎng)的中高端行業(yè)人才培養(yǎng)方案，較好的提升了畢業(yè)生的競爭力。優(yōu)越的軟、硬件學習環(huán)境：“硬件搭臺，軟件唱戲”。硬件：專業(yè)在校內(nèi)建有多個先進的實訓和實驗室，并聯(lián)合多家知名IT企業(yè)建立校外實習基地，為本專業(yè)的學生提供了優(yōu)異的實踐學習環(huán)境，包括“專業(yè)基礎實驗室”、“移動開發(fā)實驗室”、“云計算實驗室”、“軟件工程學科綜合實驗室”、“學生創(chuàng)新應用實驗室”以及即將立項建設的“政務新媒體技術實驗室”。軟件：專業(yè)內(nèi)已經(jīng)形成了勤奮鉆研、創(chuàng)新發(fā)展、團結互助的學習和生活氛圍，學生的能動性被充分激發(fā)，近五年獲得了豐碩的成果，比如，在“大學生ACM程序設計競賽”、“服務外包創(chuàng)新應用大賽”等重要（A類）的學科競賽中獲得省部級以上獎項40余項。在科技項目申報中，獲得省級以上項目10余項。注重專業(yè)文化建設：專業(yè)內(nèi)已經(jīng)形成了“開放創(chuàng)新”和“軟工之家”的文化?！伴_放創(chuàng)新”：無論在生活上還是專業(yè)上，以開放的姿態(tài)、創(chuàng)新的思維去迎接問題和挑戰(zhàn)。具體講就是兩層意思：一、要積極創(chuàng)新追求卓越，把自己的見解或成果與他人交流和共享，如同軟件開源一般，集大家的力量來改進和發(fā)展之；二、要以開放的姿態(tài)去接受新的、不同的見解或成果，尤其是一些相左的意見，吸收并創(chuàng)新之，不斷的壯大自我，主要舉措有開展探究式和研討式教學、鼓勵學科競賽和科技創(chuàng)新活動、建立創(chuàng)新應用實驗室、舉辦技術或學術沙龍講座等等?！败浌ぶ摇保簩I(yè)已經(jīng)形成了老師領學生、學長拉學弟、畢業(yè)的幫在校的，人人為專業(yè)，專業(yè)為人人，軟工是一家的溫馨氛圍，讓我們專業(yè)的學子學習用心、生活舒心、師生交心，讓我們的家長放心。專業(yè)主要通過設立本科生導師制、組建千人專業(yè)交流群、實施助理班主任制度等舉措來打造家一樣的文化。

當今是一個“互聯(lián)互通，共享共治”的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術的興起、應用、發(fā)展形成了世界發(fā)展和變革的巨大能量。軟件技術和產(chǎn)業(yè)是推動這一時代的“核動力”，作為軟件人，責任重大，正如比爾蓋茨研發(fā)微軟操作系統(tǒng)、扎克伯格發(fā)明臉譜、馬化騰提供QQ和微信、馬云運營支付寶等,極大的改變了我們的生活和生產(chǎn)方式，幾乎改變了一個時代。如果你也希望用自己絢爛的青春歲月，去改變世界、去創(chuàng)造時代，浙江科技學院軟件工程專業(yè)已經(jīng)向你敞開大門，希望成為你進入這個行業(yè)的領路人。開放創(chuàng)新軟件人，青春無悔時代魂。來吧，富有理想、追求和激情的年輕人，H want you!——馬偉鋒老師2016屆部分學生畢業(yè)升學情況表姓名專業(yè)研究生大學去向蘇琪軟件工程浙江工業(yè)大學2017屆部分學生畢業(yè)升學情況I表姓名來源中學升學學校張旭初杭州第十四中學江西師范大學（研究生）趙宗洋浦江縣浦江中學電子科技大學（研究生）鄒騰濤嘉興高級中學電子科技大學（研究生）汪鍇蘄春縣第一高級中學浙江工業(yè)大學（研究生）徐增偉寧波市第三中學浙江科技學院（研究生）王川濟寧一中同濟大學（研究生）何鎏溫江中學電子科技大學（研究生）牟勇?lián)犴樖械谑袑W大連海事大學（研究生）郭世明浙江省普陀中學杭州電子科技大學（研究生）2018屆部分學生畢業(yè)升學情況表姓名來源中學升學學校夏韓平浙江省龍游中學華東師范大學（研究生）吳潔臨安天目高級中學華東師范大學（研究生）2019屆部分學生畢業(yè)升學情況表姓名來源中學升學學校林創(chuàng)偉杭州第七中學南京大學（研究生）方仲俊蒼南中學華東理工大學（研究生）魏祖昌南昌市第二中學浙江大學（研究生）2020屆部分學生畢業(yè)升學情況表姓名生源中學升學學校楊德建蒼南縣錢庫高級中學杭州電子科技大學（研究生）韓俊博寧波濱海學校杭州電子科技大學（研究生）傅恩輝寧波市鄞州高級中學浙江大學（研究生）劉漢林浙江大學附屬中學寧波大學（研究生）高迪輝慈溪市楊賢江中學西安電子科技大學（研究生）高棟亮桐鄉(xiāng)市高級中學浙江工業(yè)大學（研究生）徐翼飛松陽縣第一中學浙江工業(yè)大學（研究生）陳喆溫州市第八高級中學南京大學（研究生）許楠釩浙江省春暉中學中國科學技術大學（研究生）孫力浙江臨海市回浦中學浙江工業(yè)大學（研究生）