資源循環(huán)科學與工程專業(yè)是2010年教育部依據(jù)國家推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略需求和人才市場需求而批準設立的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關本科專業(yè)，設立目標是培養(yǎng)資源循環(huán)利用、能源開發(fā)與利用以及循環(huán)經(jīng)濟等領域的企業(yè)、政府、高?？蒲袡C構從事資源循環(huán)利用的科研教育、技術開發(fā)以及決策管理的復合型人才。南昌大學資源循環(huán)科學與工程專業(yè)于2014年獲準建設并于2015年9月開始正式招生。在學校、學院的關懷支持下，資源循環(huán)科學與工程專業(yè)建設以高水平、高起點、國際化為原則，高屋建瓴，從海內外廣引優(yōu)秀人才。經(jīng)過近四年的建設，專業(yè)內目前擁有專業(yè)教師8人，其中有博士學位者7人、碩士學位者1人。多位教師曾在國內外學術機構任職，是一支教研水平高、學術思想活躍的以中青年教師為主的教學隊伍。專業(yè)內學術氣氛濃厚，各位老師均有參與或主持國家課題，合計支配各類縱向、橫向課題科研經(jīng)費達1500余萬元。師資隊伍中有中組部“青年千人計劃”教授1人、江西省杰出青年人才1人。學科領軍人才2人，學術帶頭人3人，同時我系還聘請了一批國內外有影響的學者作為雙聘教授、兼職教授或客座教授，其中不乏中組部“千人計劃”教授、國家“萬人計劃”教授、長江學者講座教授。資源循環(huán)科學與工程專業(yè)是理工結合，以工為主的新興交叉學科，并涉及人文、經(jīng)濟、管理、法律等多個學科，具有廣泛的應用領域和發(fā)展前途，學生專業(yè)視野寬闊，適應性強，綜合素質較高。本專業(yè)致力于把培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才放在首位。為給學生打造學術交流平臺，2016年我系牽頭成立了以本科學生為主的學生學術性社團“藻行社”，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、學術交流能力及獨立從事科研工作及團隊合作的能力，力圖使本專業(yè)培養(yǎng)的學生具有健全的人格，優(yōu)秀的人文精神，良好的社科背景，國際化視野和創(chuàng)新意識?！霸逍猩纭钡某闪⑹箤W生在科學作風、學術思想和工作能力等方面得到了鍛煉，“藻行社”成員在2016年度全國大學生挑戰(zhàn)杯，2017、2018年度全國過控大賽，均取得了優(yōu)異的成績，并發(fā)表多篇高水平SCI論文，申請多項發(fā)明專利，其中授權3項。一、培養(yǎng)目標通過多種教學活動，培養(yǎng)學生具有健全的人格，優(yōu)秀的人文精神，良好的社科背景，國際化視野和創(chuàng)新意識；基本掌握適應國家資源循環(huán)利用領域涉及的理論、知識和技能，具有敢于挑戰(zhàn)宏觀決策、重大工程研發(fā)的勇氣和微觀操作設計實踐之能力，可望發(fā)展成為在國民經(jīng)濟政府管理層面、企業(yè)決策和運營層面、技術開發(fā)推廣層面、科研教育工作層面的骨干核心人才。二、主要課程本專業(yè)開設的主要專業(yè)課程有：資源循環(huán)科學與工程概論、微生物與生物化學基礎、廢棄物資源化技術、工業(yè)生態(tài)學、分離工程原理、生物質科學與工程、發(fā)酵工程、污水處理及循環(huán)利用、固體廢物處理處置與資源化、資源循環(huán)工藝與設備、清潔生產(chǎn)等。三、就業(yè)面向本專業(yè)學生畢業(yè)后將成為具有循環(huán)經(jīng)濟理念的創(chuàng)新型、復合型工程應用人才，契合國家生態(tài)文明建設發(fā)展的需要。學生畢業(yè)后可在各級政府的資源管理部門、科研機構、環(huán)境保護、工礦企業(yè)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)園等相關領域從事科學研究、工程技術開發(fā)、經(jīng)營管理、教育和咨詢等方面的工作，還可以直接攻讀環(huán)境、化工等相關學科的碩士研究生，本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學生可免試推薦校內或校外深造。進入新時代，本專業(yè)建設將以學?！傲⒌聵淙藶楦荆瑒?chuàng)新引領”為指導思想，注重開展特色領域的教師隊伍建設，積極共享資源環(huán)境與化工學院、材料學院、化學院、經(jīng)濟管理學院的教學資源，聘請校外相關領域專家，逐步培養(yǎng)在資源循環(huán)技術、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工業(yè)、水資源技術、低碳技術、循環(huán)經(jīng)濟與管理、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學、固體廢棄物資源化、生物質能資源化等學科領域的教學團隊。在專業(yè)建設過程中積極探索實踐指導教師模式，把實踐指導教師作為學院教師隊伍的重要延伸與拓展，結合實踐教學基地建設，加大指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產(chǎn)教學的“生產(chǎn)型”教師隊伍的建設，為學校開創(chuàng)“育人為本、創(chuàng)新驅動、實干興校、拼爭一流”新局面，書寫創(chuàng)建高水平大學實現(xiàn)百年輝煌的奮進之筆貢獻自己的力量。
