計算機類含計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、電子商務三個專業(yè)。前1.5學年采用統(tǒng)一的培養(yǎng)方案按大類組織教學，重點完成學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，后2.5學年根據(jù)學生的興趣進行專業(yè)分流，按各自專業(yè)目標進行培養(yǎng)，使學生能在各自專業(yè)方向進行深入學習。
一、專業(yè)定位
計算機科學與技術專業(yè)定位
本專業(yè)是一個計算機軟硬件相結合、面向計算機基本理論、計算機軟件、計算機組成與結構、信息處理與計算機應用等領域的寬口徑專業(yè)。本專業(yè)定位于培養(yǎng)研究型和工程應用型人才，以工程應用型人才培養(yǎng)為主導，構建多種形式的IT教育模式，培養(yǎng)“國際型、行業(yè)型、創(chuàng)新型”為特色的IT人才。主要體現(xiàn)在：通過與國際著名企業(yè)的深度合作，將IT最新技術融入教學體系，體現(xiàn)國際型人才的需求；通過產(chǎn)學結合、校企互動，采用項目教學法，達到培養(yǎng)具備較強實踐技能的行業(yè)型人才的目的；通過自主學習，創(chuàng)新比賽等模式，發(fā)展學生個性，激發(fā)其潛能，實現(xiàn)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。
網(wǎng)絡工程專業(yè)定位
網(wǎng)絡工程專業(yè)是屬行業(yè)型、技術型的信息技術工科專業(yè)，根據(jù)“寬專業(yè)、厚基礎、善思維、重能力”的培養(yǎng)原則，網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)掌握計算機技術、網(wǎng)絡技術等領域的基礎理論、基本知識、基本思維、基本方法與實踐技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程型、應用型及創(chuàng)新型人才?？稍谂c網(wǎng)絡系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)的研發(fā)、制造及應用相關的信息行業(yè)以及其他國民經(jīng)濟部門從事各類網(wǎng)絡系統(tǒng)和計算機系統(tǒng)研究、教學、設計、開發(fā)與技術支持管理等工作。
電子商務專業(yè)定位
本專業(yè)依托信息技術領域，旨在培養(yǎng)具有計算機科學、應用統(tǒng)計學、管理學和經(jīng)濟學等多專業(yè)領域知識的復合型人才。本專業(yè)強調(diào)工科背景，強化實踐能力，突出多學科交叉優(yōu)勢，培養(yǎng)“厚基礎，有技術，能實踐，敢創(chuàng)新”的，能夠為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的電子商務專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)目標
計算機科學與技術專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)的學生能系統(tǒng)掌握計算機科學與技術的基本理論、基本思維、專業(yè)知識和基本技能；掌握計算機系統(tǒng)分析和設計的基本方法；具有研究開發(fā)計算機軟硬件系統(tǒng)的基本能力；同時具備較強的自主學習和創(chuàng)新能力以適應計算機行業(yè)的飛速發(fā)展。畢業(yè)后能在學校、科研機構、企事業(yè)、政府機關、IT行業(yè)等部門單位，從事與計算機科學與技術相關的研究、設計、開發(fā)、維護、管理、培訓以及教學等工作，也可繼續(xù)攻讀計算機科學與技術以及相關理工學科、交叉學科的碩士學位。
網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)學生掌握計算機技術和網(wǎng)絡技術等方面的基本理論知識與基本實踐技能，掌握網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計與技術管理的基本理論與實踐方法，能運用所學知識與技能去分析和解決計算機和網(wǎng)絡領域相關的實際問題。具備從事計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)的硬件與軟件等方面的研究、設計與開發(fā)工作的能力；具備從事網(wǎng)絡系統(tǒng)的集成、計算機網(wǎng)絡安全設計和技術支持工作的能力；具備較寬的專業(yè)知識面與較強的工作適應能力；具備一定的創(chuàng)新意識、與人交流和團隊協(xié)作的能力。
電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)學生具有良好思想品德、社會公德和職業(yè)道德，在全面掌握電子商務的基本理論和相關技術基礎上，熟悉計算機信息技術等專業(yè)知識和基本技能與方法，具有廣泛的管理學和經(jīng)濟學知識背景，掌握電子商務全流程的關鍵技術和方法，并具有較強的實踐能力。
完成學業(yè)后，能從事企業(yè)電子商務系統(tǒng)的規(guī)劃，功能設計和內(nèi)容設計；能夠?qū)W(wǎng)絡營銷、物流配送流程設計、客戶服務等提供技術支持，并能對商務數(shù)據(jù)進行智能管理和全面分析。
