學生投票人數(shù)：10人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 50% |
| 四星 | 0% |
| 三星 | 20% |
| 二星 | 20% |
| 一星 | 10% |
學生投票人數(shù)：10人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 50% |
| 四星 | 10% |
| 三星 | 10% |
| 二星 | 20% |
| 一星 | 10% |
學生投票人數(shù)：10人
| 教學質量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 50% |
| 四星 | 10% |
| 三星 | 10% |
| 二星 | 20% |
| 一星 | 10% |
學生投票人數(shù)：10人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 60% |
| 四星 | 0% |
| 三星 | 20% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 20% |
師范專業(yè)，江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省重點專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)、江蘇省一流專業(yè)2020年全國共有普通小學15.80萬所，小學招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人，且隨著人口政策調整小學招生數(shù)正在持續(xù)上升，對小學教師需求量旺盛。2020年，長三角地區(qū)26個城市中，共有16個城市人口實現(xiàn)了凈流入，其中上海、蘇州、寧波、杭州、無錫、南京和嘉興等7個城市的人口凈流入量超過100萬，除上海外，主要分布在蘇南和杭州灣沿岸。這意味著長三角地區(qū)尤其是蘇南地區(qū)，在城市化進程中來自全國的人口凈流入正在促進教育規(guī)模尤其是小學教育規(guī)模的急劇擴大，也加劇了對小學教師旺盛需求。小學教育專業(yè)在職業(yè)流動加速背景下，正成為越來越受歡迎的朝陽職業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)生可以從事小學語文、數(shù)學、英語學科教學為主，科學、體育等學科教學為輔的小學教師工作，還可以繼續(xù)深造攻讀教育學碩士和博士，成長為專門的教育研究人才。本專業(yè)圍繞立德樹人根本任務，堅持國際視野、中國特色、江南風格，發(fā)揮江南大學學科融合育人優(yōu)勢，形成了綜合性大學小學教育專業(yè)“文理藝交融、教學做合一”的教師教育新理念；凝練了綜合性大學“多學科交叉，寬領域育人”小學教育人才培養(yǎng)改革方案，以師范生核心素養(yǎng)為指向，通過項目驅動、課程統(tǒng)整，拓展“教育+”與“+教育”等小學教育人才培養(yǎng)改革的新領域、新資源；創(chuàng)新了綜合性大學“多平臺協(xié)作，一體化培養(yǎng)”教師教育實踐系統(tǒng)，基于國家大學生文化素質教育基地、教育部校長教師培訓中心、省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中心、課程改革先行示范區(qū)（無錫）、學與教的實驗室等平臺，構建多方協(xié)同的教師教育創(chuàng)新試驗區(qū)，夯實了理論實踐交互、職前職后一體、校地協(xié)作共榮的實踐路徑；打造“湖畔杏壇”“梁溪讀書會”“雪浪話坊”，邀請全國名教師、教育專家學者等講述教育故事，強化職業(yè)認同；注重導師言傳身教和專業(yè)傳統(tǒng)教育，引導學生好學樂教；組建“行知”志愿服務團、“江南國學社”，開展“西部支教”“學子力行”“鄉(xiāng)村閱讀”等實踐，踐行“愛國、成才、奉獻”的使命擔當；依托“行知實驗班”“學與教的實驗室”“一壇一會一沙龍”，組建跨學科導師組，以科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會實踐為抓手，培養(yǎng)學生的問題意識與探究能力。培養(yǎng)目標：本專業(yè)堅持立足中國大地、扎根長三角，培養(yǎng)具有真摯教育情懷、高尚職業(yè)道德、豐富教育理論、寬廣知識結構、過硬教學技能、扎實科研能力、開闊國際視野的卓越小學教師和有發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟谓逃虒W研究人才。主干課程：教育原理、普通心理學、教育心理學、課程與教學論、教育研究方法、中外教育史、小學語文教學研究、小學數(shù)學教學研究、小學生心理輔導、小學STEM課程開發(fā)、小學智能教育、教育神經(jīng)科學基礎與應用等。畢業(yè)去向：（一）深造情況：畢業(yè)生有機會免試推薦攻讀國內(nèi)著名高校碩士學位研究生或者報考國內(nèi)外高校研究生。近年來，畢業(yè)生考研率在25%以上，國內(nèi)外重點大學研究深造學生比例逐年提高，包括北京大學、香港中文大學、復旦大學、華東師范大學、華中師范大學、德國Passau university 、美國University of Virginia等著名高校。小學教育專業(yè)學習氛圍濃厚，曾經(jīng)一個宿舍4名本科生同時考入北大、清華、復旦與廈門大學。（二）就業(yè)去向：主要從事小學教學、教育研究和教育教學科研管理工作，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在94%以上。更多的畢業(yè)生選擇在長三角地區(qū)（主要為江浙滬）重點小學從事教育教學。在上海奉賢區(qū)、金山區(qū)、江蘇省無錫市、蘇州市等地從事小學教育的畢業(yè)生逐年增多。2015屆畢業(yè)生王德偉獲“全國脫貧攻堅先進個人”榮譽稱號并受到習近平總書記接見；陳麗麗同學榮獲“無錫市五一勞動獎章”，金秋竹等畢業(yè)生共3人次入選上海市“中英數(shù)學教師交流項目”并赴英國授課（共5人）。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有深厚的教育情懷、扎實的專業(yè)基礎、過硬的教學技能、突出的研究能力與開闊的國際視野的現(xiàn)代卓越小學教師與高層次的教育教學科研管理人員。主干課程：教育原理、普通心理學、教育心理學、課程與教學論、教育研究方法、中外教育史、小學語文教學研究、小學數(shù)學教學研究畢業(yè)去向：（一）深造情況：畢業(yè)生可以報考國內(nèi)外研究生。畢業(yè)生考研率平均在25%以上，國外大學研究深造學生比例逐年提高。2010年一個宿舍4個學生同時考入北大、清華、復旦與廈門大學研究生。（二）就業(yè)去向：主要從事小學教學、教育研究和教育教學科研管理工作，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在94%以上。更多的畢業(yè)生在長三角地區(qū)（主要為江浙滬）重點小學從事教育教學。其中，在上海奉賢區(qū)、金山區(qū)、江蘇省無錫市、蘇州市等地從事小學教育的畢業(yè)生逐年增多。優(yōu)秀校友代表：朱純潔，德國PASSAUUNIVERSITY攻讀教育心理學博士學位陳麗麗，無錫市揚名中心小學教師，無錫市五一勞動獎章獲得者王建，上海師范大學教育學院副教授，碩士生導師戴云，江南大學校長教師培訓中心副主任張佳，香港中文大學教育行政與政策學系博士研究生
