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電氣自動化一、專業(yè)概況電氣自動化專業(yè)是我院建校以來最早的老牌專業(yè)之一，也是我院的龍頭專業(yè)之一。本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握電氣自動化專業(yè)的基本理論和知識、技能,面向電氣工程一線，具備從事自動化系統(tǒng)及設備的設計、安裝、調試、運行和維護能力；還具備對自動化領域的市場調查研究、市場開發(fā)和促銷等市場營銷工作能力的從事生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。本專業(yè)核心課程包括：電路與磁路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機及電力拖動基礎、電力電子技術、工廠供電、電氣控制與PLC技術、傳感器與檢測技術等課程。實踐環(huán)節(jié)主要包括：各專業(yè)基礎課和專業(yè)課的驗證性、綜合性和設計性實驗；核心課程設計；安排在校內(nèi)外實訓基地及廠礦實習基地的金工實習、維修電工實習、電子實習和畢業(yè)實習等實習、實訓環(huán)節(jié)。本專業(yè)就業(yè)面極廣，可從事自動化控制系統(tǒng)的應用開發(fā)、電氣設備的技術維護服務，企業(yè)供配電系統(tǒng)的運行、維護與管理等工作；亦可在工控自動化領域的企業(yè)、廠礦從事專業(yè)性銷售、市場推廣、售后服務以及相關管理工作。

二、核心課程電氣自動化專業(yè)根據(jù)我院實際情況以及馬鞍山及長三角地區(qū)對自動化專業(yè)的人才需求，設立《電路與磁路》、《模擬電子技術》、《數(shù)字電子技術》、《電機與電力拖動》、《電力電子技術》、《電氣控制與PLC》、《傳感器與檢測技術》、《工廠供電》等課程為專業(yè)核心課程。

三、教學團隊電氣自動化專業(yè)現(xiàn)有一支技術能力強、專兼職結合較好的優(yōu)秀團隊。本專業(yè)共有專兼職教師20名，其中副教授（含高級工程師）以上職稱6人，講師10人，助教4人。具有碩士學位的教師占95%。兼職教師來自企業(yè)，具有豐富的實踐經(jīng)驗，承擔實踐教學任務。

自動化系電氣專業(yè)教師獲獎現(xiàn)場四、教學理念根據(jù)高職教育的發(fā)展趨勢。教學口徑在加寬，教學目標在提高，教學要求由滿足上崗，擴大到增強崗位變化和職業(yè)轉變的適應性，以及繼續(xù)學習的可能性。本專業(yè)的教學理念主要體現(xiàn)在：一在教學內(nèi)容上由突出強調專業(yè)知識的獲得轉換到既重視專業(yè)基礎理論又著重實際技能訓練；加強技能性能力的教育。二在教學模式上愈來愈重視產(chǎn)學結合的新型辦學思路。電氣自動化專業(yè)教學計劃的培養(yǎng)目標明確，能力模塊要素清晰，含有教學計劃的文字說明部分、專業(yè)能力要素細化分析表、教學環(huán)節(jié)時間分配表、實踐教學安排表、課程學時分配表。在教學計劃文字說明部分對專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務工作范圍、知識結構、能力結構、素質結構及崗位資格技能要求進行了詳細的說明；介紹了主要課程及實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和時間分配，以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑說明。每年5月份制定下一學年的新生教學計劃和根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟特點適時調整更新原教學計劃。新計劃與老計劃做到平穩(wěn)過渡，不大起大落，保持教學的相對穩(wěn)定性，同時又要根據(jù)市場需求做出適當?shù)恼{整，做到穩(wěn)定性與適用性兼顧。電氣自動化專業(yè)還注重課程內(nèi)容的改革，及時將新知識、新技術、新產(chǎn)品引進課堂。根據(jù)專業(yè)特點及社會需要，大膽進行課程綜合化改革，打破單一學科課程體系，增加實用性強的內(nèi)容。如增加了組態(tài)軟件技術、現(xiàn)場總線技術及變頻技術與應用等課程，根據(jù)工控市場的調研結果適當調整相關課程的內(nèi)容以滿足實際需求。比如在PLC課程中增加了工業(yè)以太網(wǎng)技術應用、觸摸屏以及PLC通信等內(nèi)容，一方面滿足工控技術發(fā)展和應用的前沿需求，一方面也滿足了和后續(xù)課程《組態(tài)技術應用》等課程的順利銜接。在實五、教學和實習實訓條件電氣自動化專業(yè)擁有電工電子及自動化技術實訓所需的各類教學場所及實驗、實訓設備和設施。部分實訓設備達到國內(nèi)先進水平，實驗開出率95％。擁有數(shù)控技術、電子工藝、電工電子實訓、維修電工考核實訓、單片機、可編程控制器、模擬電路、數(shù)字電路、EDA等多個實訓實驗室。校外還設有固定實訓實習基地，我院共有實習實訓基地20個，保證了學生實習的需要。特別是與上海寶冶有限公司教培中心、上海梅山鋼鐵公司等大型企事業(yè)達成的校企合作方式，經(jīng)歷了由松散型合作方式到建立穩(wěn)定的實訓基地，再到共同培養(yǎng)的緊密型合作的方式，初步探索出一條校企融合、共同辦學的深層次的產(chǎn)學合作模式。本專業(yè)還充分利用學校地緣優(yōu)勢，特別是與一墻之隔的馬鞍山技師學院聯(lián)系與合作，在師資、教學實驗條件等方面實行資源共享，效果良好。

六、雙證書與就業(yè)（強調就業(yè)方向，就業(yè)群）通過在校三年學習，本專業(yè)畢業(yè)生除具有電氣自動化專業(yè)的相關知識外，還必須獲得至少一個以上的專業(yè)技能證書。即我系學生畢業(yè)必須拿到雙證書方可正常畢業(yè)（技能證書、畢業(yè)證書）。近年來，我系學生在校學習期間參加中級工技能考試通過率始終在全市名列前茅；雙證書合格率達到100%以上。畢業(yè)生主要分布在長三角地區(qū)，從事電氣設備的維護、檢修、安裝和調試等方面的工作。電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生獲取的職業(yè)資格證書包括：（一）中級維修電工證（二）中級數(shù)控車工證書（三）中級電子裝配工證書（四）中級計算機輔助設計制圖員證（CAD）（五）高級維修電工證要求學生畢業(yè)前必須取得（一）、（二）、（三）證書中的任意一個，并鼓勵學生取得其余證書。學生獲得的維修電工職業(yè)資格證書學生獲得的數(shù)控車工職業(yè)資格證書部分校企合作名單七、實訓室圖片計算機仿真中心計算機仿真技術是計算機技術在自動化領域的一個十分重要的應用，它具有高效、安全、受環(huán)境條件的約束較少、可改變時間比例尺等優(yōu)點，已成為分析、設計、運行、評價、培訓系統(tǒng)（尤其是復雜系統(tǒng)）的重要工具。受到國內(nèi)外普通高校和高職院校的高度重視。我院自動化系計算機仿真室擁有60多臺高配置的計算機和完善的網(wǎng)絡教學軟件，能進行AUTOCAD、PROE、PROTEL、QUARTUS等各種仿真教學。

電子工藝實訓中心電子工藝實訓是對高職學生在電工電子領域創(chuàng)新意識和工程實踐動手能力的培養(yǎng)，是理論和實踐結合的重要途徑，可培養(yǎng)和檢驗學生在校期間實踐動手能力和應用工程能力的訓練場所，電子工藝實訓室擁有多臺電子工藝實訓臺和各種電子裝配工具，能進行一般電子產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝、電子元器件焊接技術、各類電子線路的安裝調試、故障檢修等技能培訓。本實訓中心可完成中級電子裝配工的培訓和考核工作。

電子技術實訓室電子技術課程主要包括模電、數(shù)電、實驗實訓和綜合設計等四部分內(nèi)容。我們打破了原有的學科教學體系，將理論教學劃分為“基本器件、基本電路和基本應用”模塊，將實踐教學劃分為“基礎性實驗、技能性實訓和綜合設計性實訓”模塊，創(chuàng)建了層次化的“大課程”教學體系，實行“教、學、做”一體化機制。新的教學體系突出了技能型人才的培養(yǎng)目標，更能適應人才市場的需要。對應的電子實訓室擁有多臺電子綜合實驗臺，能開設各種常規(guī)的模擬電子和數(shù)字電子實驗。

維修電工實訓中心維修電工實訓室擁有多臺維修電工綜合實訓臺，可以開設各種常規(guī)電氣控制線路實訓，可用于維修電工中級、高級、技師考證的培訓和考核工作。維修電工實訓考核實訓室能進行常用電工儀表及工具的使用與維護的實訓，常用低壓電氣設備的安裝，運行與維修的操作技能和工藝實訓，還可用于維修電工考證的實訓。學生可自己動手接線，掌握操作技能，可作為中級、高級和技師維修電工的技能培訓與資格認證。要求設備具備PLC接口進行改裝繼電器控制技術的應用。

電工電子綜合實訓室電工電子綜合實訓室擁有60多臺工作臺和計算機，以及由本系教師和天煌教育聯(lián)合開發(fā)的電工電子實驗箱及單片機實驗箱，可以開設各種電工電子和單片機的常規(guī)實驗，還可以配合天煌模擬數(shù)字電子實驗箱開設相關電子技術類常規(guī)實驗。

數(shù)控機床實訓中心數(shù)控機床實訓室擁有多臺數(shù)控車床與銑床，可以開設各種數(shù)控技術實訓，可用于數(shù)控技術中高級工的考證與培訓。